發(fā)布時間：2010-07-14 08:51:32 訪問次數: 佚名 信息來源：中國共產黨新聞
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一切工作都必須因時而宜、與時俱進。黨員干部的學習也必須如此，要正視當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整這一現實，努力轉變學習觀念，建立起與時代特點相適應的學習方式，使學習型黨組織建設更具成效。
由被動式學習向主動式學習轉變。所謂被動式學習，就是在有外在壓力或他人教導下才去學習，即常言說的“要我學”；所謂主動式學習，則是自覺自主無須督促地加強學習，即“我要學”。當今，人類社會進入快速發(fā)展階段，知識創(chuàng)新層出不窮，知識更新如白駒過隙，如果我們以一時之學應對一世之變，顯然已不能順應時代要求，滿足崗位需要。這就要求我們不僅要樹立時時學習的觀念，還要樹立終生學習的觀念。只有如此，才會把學習當成生命的一部分，當成工作生活的一部分，就會像不吃飯會感到饑餓那樣，不學習就覺得無法作為，迫切地變“要我學”為“我要學”。
由單一式學習向多樣式學習轉變。隨著時代條件、社會環(huán)境、生活方式發(fā)生深刻變化，任何單一的學習方式都已難以適應新時代的學習要求。因此，在用好傳統學習方式的同時，必須積極探索多樣化的學習方法，充分運用知識講座、網絡課堂、多媒體、送學深造等學習手段。堅持復合式學習，既學習做好本職崗位所必需的知識，又開闊學習視野、拓寬學習領域，廣泛涉獵哲學、政治、歷史、管理、自然科學等多學科知識，在融會貫通中提高學習的質量和效果；堅持體驗式學習，組織黨員干部帶著問題下基層體驗生活、調查研究，與基層官兵充分交流，把個人的學習成果轉化為實踐能力。
由獨立式學習向團隊式學習轉變。學習離不開集體組織，但集體組織的學習并不等于團隊式學習。團隊式學習是指為了實現共同的學習目標，所有成員平等交流、充分討論，運用集體智慧解決問題，一是它有共同的學習目標，二是緊緊圍繞團隊遇到的問題而展開，三是把學習分為多個環(huán)節(jié)逐一推進。隨著信息化時代的發(fā)展，獨立式學習已難以解決大量新的具體問題，而且它還把學習過程簡化為只有“學習”一個環(huán)節(jié)，不能使學習在提升集體智商上發(fā)揮“孵化器”作用。因此，注重由獨立式學習向團隊式學習轉變，既保證了學習的高效率，也更體現學習型黨組織的特征。
以增強素質為重點向以提高能力為重點轉變。素質和能力經常相提并論，但二者是有區(qū)別的：素質的特點是“內凝”，表現為素養(yǎng)、涵養(yǎng)等，而能力的特點則是“外顯”，表現為解決問題、完成工作的實際本領。要解決問題、完成工作，必須實現素質向能力的轉化，這也是建設學習型黨組織所強調的提高能力的原因所在。為此，黨員干部必須樹立學習就是工作、學習才能提高能力的觀念，積極推動工作學習化、學習工作化，使學習和工作相互交融、相互促進，真正把學到的知識、具備的素質轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領。
以知識為中心向以問題為中心轉變。學習是為求知，但求知不是最終目的，而是為了解決問題、創(chuàng)新發(fā)展。我們知道魯迅筆下的孔乙己，學習知識不少，但解決問題等于無能。所以必須把學習知識的中心轉變到解決問題上來。學習型黨組織的學習，從根本目的講，就是用與時俱進的創(chuàng)新精神學習知識、研究問題、尋求對策、最大限度地激發(fā)創(chuàng)新潛能，提升創(chuàng)新水平。但創(chuàng)新不是憑空而來，而是針對現實存在的問題展開。特別要注重研究解決好制約本單位科學發(fā)展的重大問題，這樣才能真正達到學習目的。
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